Jean-Jacques D. a écrit :
Cette critique de ma part concerne notre mode de fonctionnement global,
disons l'« air du temps » et non pas Ben lui-même.
Ben est comme chacun de nous baignant dans l'ambiance générale.
Cet exercice tel qu'il est proposé, est révélateur de nos attentes.
Ce n'est pas loin d'un jeu pour les pages éducatives des albums pour la jeunesse.
Tous les éléments de réponse sont fournis, comme les différentes étapes d'une histoire.
Il reste à les ordonner et à faire une illustration.
cf
http://www.teteamodeler.com/activite/jeu/croissance-haricot.aspOn est loin des images mentales évoquées par Connes. en 2 mn 42
et en image (Zeugme)
http://www.youtube.com/watch?v=k0kr7e9RSKU (Aperçu)
Nous attendons des élèves qu'ils comprennent ce qui est écrit,
et ce n'est pas souvent le cas, j'en conviens,
qu'ils sachent organiser une suite de propositions formant une déduction,
...
Mais il semble incongru, aujourd'hui, de le demander, sans artifice,
ni orthèse ni prothèse, :
« Le segment qui joint les milieux de deux côtés d'un triangle
est parallèle au troisième côté » est-il un théorème ?
Rédigez-en la preuve.
Exercice de quatrième (pas d'avant guerre, actuel )
« Construire un triangle connaissant les positions des milieux de ses côtés.
Justifier, bien entendu, la construction. »
Ces deux questions, pourraient être une attente raisonnable de notre part.
Coluche disait : « Ils voudraient qu'on soit intelligent, et ils nous prennent pour des cons. »
J'ai bien conscience d'être désagréable,
cependant, je pense que cette réflexion pourrait être fructueuse.
Cela m'évoque l'effet Pygmalion :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Effet_PygmalionBonne journée.
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Jean-Jacques D.